??? 12月20日，《中國高等職業(yè)教育課程改革狀況研究報告》（以下簡稱《報告》）在北京聯(lián)合大學(xué)發(fā)布，報告指出，94.3%的高職生對基本技術(shù)技能訓(xùn)練課程最感興趣，其次是專業(yè)理論知識課程、通識理論知識課程和理論—實(shí)踐一體化課程。 ????本次調(diào)查問及在校高職生“您最感興趣的三門課程是什么”，共有247人參加調(diào)查。在對學(xué)生填寫的感興趣的課程進(jìn)行歸類后，其中有233人選擇了基本技術(shù)技能訓(xùn)練課程，約占調(diào)查對象的94.3%；193人選擇了專業(yè)理論知識課程，約占調(diào)查對象的78.1%；185人選擇了通識理論知識課程，約占74.9%；76人選擇了理論—實(shí)踐一體化課程，約占30.7%。 ????項目組負(fù)責(zé)人認(rèn)為，調(diào)查結(jié)果充分說明了高職生對實(shí)踐性強(qiáng)、可以進(jìn)行實(shí)際操作、動手訓(xùn)練的課程最感興趣；但是并未遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對理論課程產(chǎn)生的興趣，說明高職生對理論知識還有比較高的要求；學(xué)生對理論—實(shí)踐一體化課程的認(rèn)同度不夠高。 ????項目組負(fù)責(zé)人認(rèn)為，工學(xué)結(jié)合、理論—實(shí)踐一體化的課程是近年我國在高職教育領(lǐng)域大力倡導(dǎo)和推廣的課程，是高職院校課程改革的方向。雖然許多高職院校特別是國家級示范性高職院校作出了許多探索，取得了一些成果，但總體來講，理論—實(shí)踐一體化課程的改革者還沒用領(lǐng)悟到此類課程的精髓，追求以最快的速度完成課程改革，從而導(dǎo)致課程改革不夠扎實(shí)。 ????據(jù)悉，《報告》由北京聯(lián)合大學(xué)高等技術(shù)與職業(yè)教育研究所主持，組成項目組。項目選取全國高職教育中專業(yè)點(diǎn)設(shè)置和學(xué)生人數(shù)都較多的4個專業(yè)類中9個專業(yè)作為調(diào)查對象，從20個省區(qū)的110余所高職院校選取了260個專業(yè)點(diǎn)共計2457人次進(jìn)行抽樣調(diào)查。本項目受到聯(lián)合國教科文組織的資助。（記者梁國勝） | 
