??? 12月16日，清華大學經(jīng)管學院中國創(chuàng)業(yè)研究中心完成的《全球創(chuàng)業(yè)觀察中國報告》在清華大學科技園發(fā)布。報告顯示，中國的創(chuàng)業(yè)活動在全球仍然屬于活躍狀態(tài)，高學歷創(chuàng)業(yè)者(指獲得大專及以上學歷的創(chuàng)業(yè)者)的創(chuàng)業(yè)活躍程度排在全球創(chuàng)業(yè)觀察的60個參與成員中的第22位，有50%的大學生認為自己“具備創(chuàng)辦企業(yè)的技能和經(jīng)驗”。 調查顯示，2005～2010年間，我國大學生認為創(chuàng)業(yè)機會有所增加。表現(xiàn)為2005年，認為“在隨后6個月中存在創(chuàng)辦新企業(yè)的良好機會”的比重是32.43%，到2010年，該比重上升到44.13%。我國大學生的創(chuàng)業(yè)活動以機會型創(chuàng)業(yè)為主導，其機會型創(chuàng)業(yè)指數(shù)在2005～2010年間是生存型指數(shù)的4.7倍。這表明，高學歷創(chuàng)業(yè)者的目的不僅在于掙錢，更多是為了鍛煉自己和實現(xiàn)自己的精神訴求。 清華大學經(jīng)濟管理學院教授、中國創(chuàng)業(yè)研究中心主任高建卻依然認為大學生的創(chuàng)業(yè)能力不足，有50%的大學生認為自己“具備創(chuàng)辦企業(yè)的技能和經(jīng)驗”是一種沒有創(chuàng)業(yè)的“事前主觀評價”，是對自身創(chuàng)業(yè)能力的一種高估。創(chuàng)業(yè)更需要具備實踐知識，在學習教科書中是難于獲得的。這可以從另外一個問題的回答中看到端倪。有35%的大學生認為，“對失敗的恐懼妨礙創(chuàng)業(yè)”。因為“恐懼”在很大程度上來自對實踐缺乏感知。 他在與清華大學創(chuàng)業(yè)學生的接觸中，感受到高學歷創(chuàng)業(yè)者目前最缺乏的是管理技能的培訓和運營公司的能力，“這和是否擁有技術并不是一回事”。目前，學校通過開設課程、提供創(chuàng)業(yè)導師等為大學生創(chuàng)業(yè)者傳授創(chuàng)業(yè)的間接經(jīng)驗。 中國最大全媒體輿情監(jiān)測和新聞資訊服務商優(yōu)訊公司創(chuàng)始人、海歸博士蔣亞洪認為智商不同于情商，他建議創(chuàng)業(yè)者合理利用高學歷。第一，讀書是為了學會一種思維方式，掌握解決問題的方法;其次，讀好的學校是上臺階，能給自己更好的機會接觸優(yōu)秀的人;第三，在讀書時可以思考自己的人生究竟想要什么。 同時，報告中顯示大學生創(chuàng)業(yè)對資金的需求不高。10萬元以下的比重為49.75%。其中，5萬元以下的比重是34.63%。大學生創(chuàng)業(yè)偏好的行業(yè)是顧客服務類的行業(yè)，有近90%的學生選擇這類行業(yè)。 ??? 不僅如此，大學生創(chuàng)業(yè)能創(chuàng)造更多的創(chuàng)業(yè)貢獻，包括對就業(yè)的貢獻、對創(chuàng)新的貢獻和對企業(yè)成長的貢獻。有95%的大學生認為其創(chuàng)業(yè)能夠創(chuàng)業(yè)新的就業(yè)崗位，預期能創(chuàng)造6個以上工作崗位的學生達到47%。預期能提供全新產(chǎn)品和服務的大學生占24.14%。預期未來5年能創(chuàng)造20個以上工作崗位(對成長的貢獻)占35%。遠遠高于一般的創(chuàng)業(yè)活動的預期就業(yè)貢獻、創(chuàng)新貢獻和企業(yè)成長貢獻。 但在創(chuàng)業(yè)環(huán)境問題上，報告表明中國總體上仍處于有待改善的狀態(tài)。與美國相比，中美的創(chuàng)業(yè)環(huán)境比較的最大弱項在商務環(huán)境、文化與社會規(guī)范方面。從單項看，中國在市場變化和開放程度、基礎設施、政府政策上優(yōu)于美國，即表現(xiàn)在硬件、規(guī)制的環(huán)境為主的方面，中國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)于美國;但是在商務環(huán)境、文化與社會規(guī)范和政府項目上，則是美國優(yōu)于中國，即表現(xiàn)在軟件、規(guī)范的環(huán)境方面。 高建指出，這種差異很值得我們反思文化因素在創(chuàng)業(yè)中所起的作用，中國作為創(chuàng)業(yè)活躍的地方，其可持續(xù)的基礎應該來自文化、商務環(huán)境的支撐。清華正在嘗試為創(chuàng)業(yè)者營造寬松的環(huán)境，但他說，高校妄圖通過開設一門“創(chuàng)業(yè)教育”課就認為覆蓋了創(chuàng)業(yè)教育是不全面的，他也并不要求所有學生創(chuàng)業(yè)，只是鼓勵學生可以在知識的融會貫通和創(chuàng)意的基礎上，嘗試自己的想法在課堂之外是否能運行成功。 人力資源和社會保障部就業(yè)促進司副司長王亞棟希望對學生開展職業(yè)生涯教育，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)要不怕失敗，社會應為大學生營造一種“寬容失敗”的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。據(jù)悉，人保部今年出臺的新政策將為大學生提供小額擔保的金額提升至10萬元，無論在校期間或是畢業(yè)后都可以通過相關證明申請貸款，同時，人保部將在稅收減免、收費優(yōu)惠等方面支持大學生創(chuàng)業(yè)。實習生 陳璐 ? | 
