????在大多數(shù)中國人的觀念中，孩子只要好好學(xué)習(xí)就足夠了，賺錢是大人們的事。 而在美國卻是另一番景象，雖然我們的文化存在差異，但美國父母在教育孩子理財(cái)方面，的確有著獨(dú)到之處。那么，美國家庭是如何對孩子進(jìn)行理財(cái)教育的呢？ “從3歲開始的人生計(jì)劃” 美國父母希望孩子早早就懂得自立、勤奮與金錢的關(guān)系，把理財(cái)教育稱之為“從3歲開始實(shí)現(xiàn)的幸福人生計(jì)劃”。對于兒童理財(cái)教育的要求是：3歲能辨認(rèn)硬幣和紙幣，6歲具有“自己的錢”的意識。 康奈爾大學(xué)約翰博士有4個(gè)孩子，每個(gè)孩子出生時(shí)，他都拿出1000美元，為他們分別立了戶頭，然后，在孩子還不懂事時(shí)，幫著他們保管各種各樣“屬于他們自己”的錢，即孩子從親戚朋友處所得的禮金、孩子的工作所得、獎(jiǎng)勵(lì)所得，以及每月父母給孩子的固定投資，等等。當(dāng)錢存到夠買一股或兩股股票時(shí)，他們就為孩子購買股票。日積月累，當(dāng)孩子年滿18歲時(shí)，就可支付昂貴的學(xué)費(fèi)。 理財(cái)教育是生存教育的一部分。美國學(xué)校也重視“錢”的教育，認(rèn)為這是把孩子從“象牙塔”中“請”回到社會(huì)現(xiàn)實(shí)中來。 在美國學(xué)校里，你經(jīng)常能看到這樣的景象：同學(xué)們自由組合組成各種各樣的公司，在同學(xué)、老師間做生意，看誰能賺更多的錢。孩子們的“公司”或是白手起家，或是自籌資金?；蛘?，讓幾個(gè)班的孩子組成一個(gè)“工貿(mào)”性質(zhì)的公司。孩子們各有自己的角色，有當(dāng)工人的、有當(dāng)設(shè)計(jì)人員的、有當(dāng)管理人員的。公司內(nèi)部用假錢流通，把個(gè)人的工作角色同報(bào)酬聯(lián)系起來。學(xué)校里還會(huì)舉辦真正的“拍賣會(huì)”，學(xué)生以自己的成績換算成拍賣的資金，拍賣物都是孩子聯(lián)系各個(gè)贊助公司得來的。 美國學(xué)校開展的這些活動(dòng)很注意讓孩子們學(xué)習(xí)社會(huì)上的“生存競爭”的技巧，也讓孩子看到社會(huì)競爭的殘酷的一面。這樣，有關(guān)“錢”的教育也就隨之進(jìn)入到另一個(gè)層次，即把“賺錢”的行為演繹得更貼近生活了。 “要花錢打工去” 美國家長們有一句口頭禪：“要花錢打工去！”美國很多小孩都會(huì)將自己用不著的玩具擺在家門口出售，以獲得一點(diǎn)收入。這能使孩子認(rèn)識到：即使出生在富有的家庭里，也應(yīng)該有工作的欲望和社會(huì)責(zé)任感。 ??? 因此，大多數(shù)美國孩子很習(xí)慣打工，小至在家洗碗、掃地或幫鄰居作臨時(shí)保姆，大到去做兼職等，只要是可以賺錢的活兒，家長都會(huì)鼓勵(lì)孩子去做。在每年的感恩節(jié)，童子軍們就會(huì)外出籌募經(jīng)費(fèi)。在美國，經(jīng)常會(huì)看到拿著手工餅干或慈善餐券到住宅區(qū)按門鈴兜售的小朋友。 很多社區(qū)每年暑假也會(huì)組織短期宣傳隊(duì)，讓學(xué)生們參加，他們甚至可以前往墨西哥幫助當(dāng)?shù)鼐用裆w房子，或是教來美國過夏令營的小朋友學(xué)英文。但這些活動(dòng)所需的一切費(fèi)用都是要由他們自己籌募的。因此，孩子們會(huì)通過舉辦說明會(huì)、義賣或幫家長們洗車等方式來籌集這些費(fèi)用。 為什么美國父母不直接給孩子所需的費(fèi)用？孩子們不是在做善事嗎？他們一致的觀點(diǎn)是，通過這種用勞力去實(shí)現(xiàn)目的的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓孩子們更有成就感，同時(shí)，也能從賺錢不易的切身體會(huì)中懂得并珍惜勞動(dòng)所得的每一份回報(bào)。這樣，孩子們每花一分錢都會(huì)多些思考，會(huì)更懂得把金錢運(yùn)用在最值得的地方，這對孩子們一生的金錢觀會(huì)有很正面的幫助。 | 
