 ????還有十多天，2017年高考就將到來(lái)。 ????與以往不同的是，今年也被稱(chēng)為“新高考元年”。新高考將在浙江、上海兩地展開(kāi)，高考綜合改革試點(diǎn)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)刻。自1977年恢復(fù)高考制度以來(lái)，高考命題、招生制度一直在不斷調(diào)整、優(yōu)化，這一次，是黨中央、國(guó)務(wù)院下定決心自上而下、展開(kāi)全新頂層設(shè)計(jì)的大變動(dòng)，被認(rèn)為是恢復(fù)高考招生40年來(lái)的一次重要改革。 ????新高考會(huì)帶來(lái)哪些新挑戰(zhàn)？綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)如何“參考”？新高考會(huì)帶來(lái)哪些變化？記者就社會(huì)普遍關(guān)心的問(wèn)題，進(jìn)行了深入探訪。 ????“新高考”究竟“新”在哪兒 ????簡(jiǎn)單回溯一下改革歷程。2014年9月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，確定上海市、浙江省為全國(guó)高考綜合改革試點(diǎn)省市，為其他省(區(qū)、市)高考改革提供依據(jù)。兩地很快出臺(tái)高考綜合改革試點(diǎn)方案，從2014年秋季新入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始實(shí)施。上海和浙江兩地高考怎么改、改成什么樣，從一定程度上來(lái)說(shuō)，是全國(guó)高考改革的風(fēng)向標(biāo)。 ????簡(jiǎn)單概括兩地的高考改革方案，兩個(gè)簡(jiǎn)稱(chēng)醒目形象——“兩依據(jù)一參考”和考試科目“3+3”。所謂“3+3”，指的是2017年起，高考成績(jī)由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門(mén)統(tǒng)一高考成績(jī)和3門(mén)學(xué)生自主選擇考試科目成績(jī)構(gòu)成，作為高等學(xué)校錄取的基本依據(jù)。其中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)每門(mén)滿分150分，上海市3門(mén)選考科目每門(mén)滿分70分，浙江省3門(mén)選考科目每門(mén)100分。同時(shí)，兩地均不再分文理科。 ????對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，錄取學(xué)生的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，從以往的單純看一次高考成績(jī)，變成了依據(jù)三門(mén)學(xué)科高考成績(jī)、依據(jù)三門(mén)自選學(xué)科的學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)(即“3+3”)，此外，還要參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，即“兩依據(jù)一參考”。對(duì)此，有高校招生負(fù)責(zé)人介紹，“傳統(tǒng)的高考如桌餐，現(xiàn)在的方式有點(diǎn)像自助餐，選擇自己喜歡的菜，提供了選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利?！背酥?，外語(yǔ)考試也由一年一次變?yōu)橐荒陜纱?，可選擇較好的一次成績(jī)計(jì)入高考總分。 ????“新高考”帶來(lái)哪些新挑戰(zhàn) ????新高考，考試科目排列組合的多元，以及志愿填報(bào)和錄取的方式，都與以往有較大不同。而這，對(duì)于考生、高校以及兩地的考試院來(lái)說(shuō)，都帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。 ????記者了解到，以前，各大高校在上海招生幾乎只有3種模式：只招文、只招理和文理兼收。對(duì)于考生，“3+1”的“1”也只是“選邊站”，考文科的“政史地”只選一，考理科的“理化生”只選一。如今變成不分文理的“6選3”，根據(jù)排列組合算法，學(xué)生成績(jī)組合多樣，有人計(jì)算，有15至20種之多。 ????對(duì)于大學(xué)來(lái)說(shuō)，不同專(zhuān)業(yè)對(duì)于考生選考科目要求不同，這一定程度上增加了考生的難度，要在自己的興趣擅長(zhǎng)與高校的要求之間兼顧和平衡。根據(jù)日前公布的方案，在滬37所院校共設(shè)置具體專(zhuān)業(yè)或?qū)W科大類(lèi)1096個(gè)。千余專(zhuān)業(yè)類(lèi)別中，有14所院校的655個(gè)專(zhuān)業(yè)(類(lèi))沒(méi)有科目限制。提出最多的選考科目是物理，占總數(shù)37.9%；其次是化學(xué)，占30.7%；生命科學(xué)占20.3%。考生的選考科目中只需滿足其中任何1門(mén)，即符合報(bào)考該專(zhuān)業(yè)(類(lèi))的條件，如復(fù)旦大學(xué)歷史學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，要求選考科目為歷史、政治、地理，即考生任意選考一門(mén)即符合報(bào)考條件。最嚴(yán)苛的是限定1門(mén)科目，如上海交大就要求考生報(bào)考該校理科專(zhuān)業(yè)，必須有一門(mén)加選物理。 ????志愿填報(bào)和錄取環(huán)節(jié)，也與以往不同。浙江省從按批次分批填報(bào)志愿、分批錄取的方式，變?yōu)榘纯忌煽?jī)分段填報(bào)志愿、分段錄??；從學(xué)校平行志愿，變?yōu)閷?zhuān)業(yè)平行志愿。普通類(lèi)高考考生可填報(bào)80個(gè)專(zhuān)業(yè)平行志愿，專(zhuān)業(yè)平行志愿投檔，將依據(jù)考生位次、志愿順序進(jìn)行。計(jì)算機(jī)對(duì)考生所填報(bào)的80個(gè)志愿依次檢索，一旦符合投檔條件即直接投檔到該院校專(zhuān)業(yè)，后續(xù)志愿同時(shí)失效。上海市以“院校專(zhuān)業(yè)組”作為志愿填報(bào)與投檔錄取的基本單位，每位考生在本科普通批次最多可以選擇24個(gè)“院校專(zhuān)業(yè)組”?！霸盒?zhuān)業(yè)組”由在滬招生高校根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)(含專(zhuān)業(yè)或大類(lèi))的選考科目要求和人才培養(yǎng)需要進(jìn)行設(shè)置，一所高校可以設(shè)置一個(gè)或多個(gè)“院校專(zhuān)業(yè)組”，每個(gè)“院校專(zhuān)業(yè)組”內(nèi)包含數(shù)量不等的專(zhuān)業(yè)，同一“院校專(zhuān)業(yè)組”內(nèi)各專(zhuān)業(yè)的選考科目要求須相同，同一“院校專(zhuān)業(yè)組”內(nèi)專(zhuān)業(yè)可調(diào)劑。 ????“新高考”可能會(huì)讓考生在選考科目、填報(bào)志愿時(shí)因組合多元而加重焦慮，畢竟，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，要搞清楚每個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與方向是很難的。但“新方案在志愿填報(bào)環(huán)節(jié)就是在向外界傳遞一種信號(hào)——考生、家長(zhǎng)和學(xué)校都應(yīng)該更加重視學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)和發(fā)展需求?！鄙虾Ｊ惺斜敝袑W(xué)校長(zhǎng)陳軍介紹。當(dāng)然，為了降低考生因?yàn)椴皇煜ひ?guī)則、志愿填報(bào)失誤而錯(cuò)過(guò)心目中的好學(xué)校、好專(zhuān)業(yè)的幾率，上海實(shí)行了高考成績(jī)公布后再填志愿和兩次征求志愿兩項(xiàng)新辦法。 ????“通過(guò)選擇，讓學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，使高校找到適合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才。實(shí)現(xiàn)‘學(xué)其所好，考其所長(zhǎng)，錄其所愿’。對(duì)青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)選擇、善于選擇，不僅是應(yīng)對(duì)高考所需，更是成長(zhǎng)必須面對(duì)的‘考題’”。浙江省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人表示?！巴怀鲞x擇的作用，是希望考生盡可能從志向興趣出發(fā)，思考選擇什么樣的大學(xué)，學(xué)什么專(zhuān)業(yè)，注重成長(zhǎng)規(guī)劃?！标愜娬J(rèn)為。 ????浙江省教育考試院建議，考生在新高考志愿填報(bào)前要做足功課：仔細(xì)閱讀在浙江省招生高校的年度招生計(jì)劃，查閱所報(bào)院校當(dāng)年招生章程中對(duì)考生的要求，如體檢、外語(yǔ)語(yǔ)種、單科成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等，看是否符合報(bào)考條件。結(jié)合學(xué)習(xí)興趣、專(zhuān)業(yè)性向和未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，綜合考慮，慎重抉擇。 ????“新高考”帶來(lái)哪些新變化 ????高考綜合改革方案體系看起來(lái)復(fù)雜，但背后的價(jià)值指向十分明確——鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性需求、高校多元選拔，同時(shí)保證制度的公平性和科學(xué)性。 ????以不再劃分文理科為例，非黑即白的“文科生”“理科生”的概念在存在30多年后，終將逐漸淡出。而且，隨著“3+3”實(shí)施，以往冷門(mén)的生命科學(xué)、地理、歷史等科目，都在文理不分科的大背景下“熱”起來(lái)，以至于一些學(xué)校地理等科目任課老師緊張，出現(xiàn)了幾所學(xué)校資源“共享”、教師“走?！笔谡n的現(xiàn)象。 ????同樣，上海市的高考招生單位不再是學(xué)校而是“院校專(zhuān)業(yè)組”，也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性化選擇的鼓勵(lì)。上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)副校長(zhǎng)葉銀忠以該校為例介紹，學(xué)校今年設(shè)置了4個(gè)“院校專(zhuān)業(yè)組”，分別是“物化生、物化史、物化地、不限”，每個(gè)專(zhuān)業(yè)組里包含幾個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)及更多專(zhuān)業(yè)。如建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)屬于工科，但帶有技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的特點(diǎn)，就被歸類(lèi)在“物化史”專(zhuān)業(yè)組，“如此一來(lái)，考生不僅可以憑借理科的優(yōu)勢(shì)，也可以發(fā)揮文史科目的優(yōu)勢(shì)考入這一專(zhuān)業(yè)”。 ????不少大學(xué)招生負(fù)責(zé)人都表示，這一變化有助于提升高校與考生間的匹配度。對(duì)考生而言，意味著更大的選擇余地——可以?xún)?yōu)先選擇學(xué)校，也可以?xún)?yōu)先選擇專(zhuān)業(yè)；對(duì)高校而言，能更好地凸顯辦學(xué)特色。復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)助理、招辦主任丁光宏說(shuō)，不光是考生可填報(bào)志愿的數(shù)量增多了，更重要的是對(duì)未來(lái)高中階段學(xué)生的興趣培養(yǎng)、潛力挖掘、學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變帶來(lái)了質(zhì)的變化。“傳統(tǒng)模式下，招生存在‘招分不招人’的傾向，”同濟(jì)大學(xué)招生辦公室主任廖宗廷認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)組制打破了原來(lái)的學(xué)校分?jǐn)?shù)線概念，每個(gè)院校專(zhuān)業(yè)組都有一個(gè)獨(dú)立的錄取分?jǐn)?shù)線，有助于高校和學(xué)科專(zhuān)業(yè)凸顯自己的辦學(xué)特色。 ????施行“新高考”后，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能否客觀科學(xué)，是考生普遍關(guān)心的問(wèn)題。這一項(xiàng)高考改革的新亮點(diǎn)，旨在通過(guò)客觀寫(xiě)實(shí)的方式，記錄學(xué)生的綜合表現(xiàn)，作為高校在錄取環(huán)節(jié)的重要參考。在不少教育界人士看來(lái)，將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)引入高考，是“徹底打破唯分?jǐn)?shù)論的顛覆性做法”，上海紐約大學(xué)中方招生辦主任周鴻就認(rèn)為，縱觀世界一流大學(xué)的招生，都在堅(jiān)持一個(gè)理念：既要求學(xué)生有優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)，又要求學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)、科技創(chuàng)新、體育競(jìng)賽等綜合素質(zhì)方面有出色表現(xiàn)。 ????在上海市教育考試院院長(zhǎng)鄭方賢看來(lái)，教育改革必須用好高考這根指揮棒。高考綜合改革中提出的不分文理、學(xué)業(yè)水平考試方案、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告等，都是針對(duì)學(xué)生培養(yǎng)中日益加劇的偏科傾向和社會(huì)實(shí)踐弱化等現(xiàn)象，“在高中英語(yǔ)教學(xué)中增設(shè)聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容；不分文理的數(shù)學(xué)試卷講究高中學(xué)生共同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與思維；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的剛性要求鼓勵(lì)更多學(xué)校將開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐視為高中階段教育的基本內(nèi)容……以高考制度改革帶動(dòng)教育的變革，使得高中學(xué)生按照理想模式成長(zhǎng)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，這就是我們希望看到的變化。”鄭方賢說(shuō)。 ????浙江也是如此，近三年來(lái)，浙江省深耕細(xì)作高考改革這片“試驗(yàn)田”，從招生體制上看，基本形成了分類(lèi)考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的招生選拔格局；從學(xué)生成長(zhǎng)看，凸顯個(gè)性化發(fā)展，擴(kuò)大了學(xué)生選擇權(quán)；對(duì)高中教育來(lái)說(shuō)，促進(jìn)了高中課程改革，以學(xué)生發(fā)展為本的育人理念和選擇性教育思想日益深入人心；對(duì)高等教育來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)了高校在招生選拔、專(zhuān)業(yè)建設(shè)上的緊迫感，倒逼高校優(yōu)化專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)、深化教學(xué)改革。 | 
