這些知名院校的部分專業(yè)縮招學術(shù)碩士，傳遞出的是大學更為科學高效的人才培養(yǎng)思路。

近日，一則“復(fù)旦大學經(jīng)濟學院2022年起不再招收學術(shù)學位碩士研究生”的消息引發(fā)廣泛關(guān)注。據(jù)媒體盤點，已有多所高校在部分學科領(lǐng)域停招學術(shù)學位碩士研究生，其中不乏北大、復(fù)旦等知名院校。

為何這些名校會縮招學術(shù)碩士？其實，國家教育主管部門10年前就已強調(diào)，要調(diào)整高層次研究型人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，從2010年就已開始減少學術(shù)碩士，擴大全日制專業(yè)型碩士招生的政策。由此看，這些學校的部分學科停招或縮招學術(shù)學位碩士研究生，是落實國家研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略的正常舉措。

目前，國內(nèi)碩士研究生教育階段，按學位類型可以分為學術(shù)學位碩士（簡稱“學碩”）和專業(yè)學位碩士（簡稱“專碩”）。二者都屬于全日制碩士研究生，但培養(yǎng)目標迥然不同。

專碩強調(diào)以專業(yè)實踐為導(dǎo)向，重視職業(yè)實踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才。

學碩以學術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，從理論上講，一般應(yīng)該是為進一步攻讀博士學位做準備，培養(yǎng)目標是成為高校及科研院所需要的高層次研究人才。

如此劃分的政策初衷是好的，既有利于細化培養(yǎng)目標，提高培養(yǎng)質(zhì)量，也能更好地滿足社會各行各業(yè)對高層次人才的需求。但一直以來，相比專碩，學碩的社會認可度更高。有些人認為專碩不受待見，加上即便學碩考不上也可以調(diào)劑為專碩，就盲目跟風選擇了學碩。這無益于選拔出高質(zhì)量的科研人才，對于高校公共資源也是一種浪費。

更重要的是，雖頂著學術(shù)的名頭，但其實無論是從學制還是教學內(nèi)容來看，學碩其實并沒有能力承擔起選拔科研人才的職能。

如今，一些名校部分專業(yè)停招學碩，傳遞出的是一種更為明確的信號，那就是通過這種機制，讓那些真正擅長且熱衷科研的人群能進入高校進行學術(shù)研究。

進而言之，嚴控規(guī)模，形成以博士研究生培養(yǎng)為主體的高層次研究人員培養(yǎng)模式，也是提高學術(shù)性人才質(zhì)量的必由之路。

相應(yīng)地，這對高校專碩的培養(yǎng)也提出了更高的要求。

但在現(xiàn)實中，一些高校對專碩與學碩的培養(yǎng)缺少認知，無論課程設(shè)置還是其他培養(yǎng)環(huán)節(jié)，都缺少鮮明的特色——甚至有學校的專碩培養(yǎng)方案是在原有的學碩培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上修修補補而成的，并沒有形成差異化的培養(yǎng)方案。

這樣的專碩，說白了，是學碩的“低配版”，既有違國家設(shè)立專業(yè)學位的基本初衷，也是對學生的不負責任，長此以往，也必然嚴重損害專業(yè)學位教育的應(yīng)有聲譽。

因此，一些知名院校縮減學術(shù)學位碩士，傳遞出的是提高學術(shù)性人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)碩士課程設(shè)置更注重職業(yè)實踐應(yīng)用為主的雙重信號。

說到底，只有本著為學生負責、為社會負責的精神，制訂切實可行的培養(yǎng)方案，才能在戰(zhàn)略調(diào)整中確保研究生教育質(zhì)量不降低，真正為國家培養(yǎng)大量高層次專門人才。