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2022年06月29日
第06版:教育視界 PDF版

厚植創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的沃土

莊嚴(yán)

千秋基業(yè),人才為本。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題。小學(xué)是創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,擔(dān)負(fù)著為創(chuàng)新人才培養(yǎng)埋種子、打底子的重任,在這一階段實(shí)施對全體學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)教育,對于夯實(shí)創(chuàng)新人才發(fā)展的基礎(chǔ)至關(guān)重要。

作為執(zhí)掌北京大學(xué)的老校長,蔡元培先生提出了“思想自由、兼容并包”的辦學(xué)原則,大力倡導(dǎo)“尚自然”“展個(gè)性”的教育思想,成為北大附小生生不息的創(chuàng)新文化源泉。

孩子們天生攜帶創(chuàng)新的種子,每個(gè)人身上都具有創(chuàng)新的潛質(zhì),他們對新事物有濃厚興趣、善于模仿、精力充沛。如何保留、呵護(hù)他們原始的好奇心、想象力,發(fā)展他們的創(chuàng)造力,讓創(chuàng)新素養(yǎng)在整個(gè)兒童時(shí)期得到科學(xué)、穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展,是對基礎(chǔ)教育的重大考驗(yàn)。

為了有效應(yīng)對這一挑戰(zhàn),北大附小率先開啟了面向全體學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)探索。學(xué)校以創(chuàng)新素養(yǎng)導(dǎo)向進(jìn)行課程頂層設(shè)計(jì),對學(xué)校育人文化、教學(xué)模式、評價(jià)方式進(jìn)行系統(tǒng)變革,形成以創(chuàng)新素養(yǎng)為引領(lǐng)的整體育人模式。同時(shí),細(xì)化各年級創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)具體要求,以教育教學(xué)過程中春風(fēng)化雨、潤物無聲的點(diǎn)滴微創(chuàng)新,不讓一個(gè)孩子掉隊(duì),給所有人機(jī)會、讓所有人出彩。

在多年研究與測評中,學(xué)校逐漸形成了創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的階梯發(fā)展目標(biāo),明確創(chuàng)新素養(yǎng)由創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新人格五大維度組成。根據(jù)創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)階梯式發(fā)展目標(biāo),學(xué)校細(xì)化了不同年級段創(chuàng)新素養(yǎng)的具體要求:低年級段主要呵護(hù)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)他們的想象力、專注力、動手實(shí)踐能力,養(yǎng)成學(xué)生對新事物廣泛的探究欲和學(xué)習(xí)興趣;中年級段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證、團(tuán)隊(duì)合作交流的能力;高年級段側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生批判的思維、獨(dú)立的見解、信息技術(shù)的加工篩選整合能力以及創(chuàng)造性解決問題的能力。

創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)是通過學(xué)校育人活動實(shí)現(xiàn)的。包容的環(huán)境、創(chuàng)新的文化,是孩子們創(chuàng)新素養(yǎng)成長的源泉。打造什么樣的課堂?北大附小提出了“學(xué)玩相融”這一有效路徑,師生在“玩中學(xué)”“玩中教”“玩中做”,能有效地發(fā)展創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。如在“環(huán)游棋閱記”游戲中,教師把孩子們的假期閱讀變?yōu)橐粋€(gè)魔術(shù)拼圖,孩子們讀一本積累一塊,讀完了拼成完整圖形,以此來換取開學(xué)“學(xué)生百家講壇”的入場券,孩子們個(gè)個(gè)興致勃勃,越讀“悅”有味。

每個(gè)孩子的潛質(zhì)是不一樣的,要照顧每個(gè)孩子的需求,最大限度做到因材施教。北大附小以創(chuàng)新素養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行了分層分類課程設(shè)計(jì),涵蓋基礎(chǔ)類、拓展類、研究類3個(gè)層次,人文、科技、健康藝術(shù)、社會交往、國際理解五大領(lǐng)域,170余門選修課程為每個(gè)孩子量身定制專屬的課程表。不僅如此,“雙減”以來,學(xué)校利用托管時(shí)間,邀請200多位家長走進(jìn)小學(xué)課堂授課,內(nèi)容涉及醫(yī)學(xué)、法律、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域,為孩子們的創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)打開了一扇扇新的窗口。

有效的評價(jià)是創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的助推器。學(xué)校以創(chuàng)新素養(yǎng)階梯發(fā)展目標(biāo)為依據(jù),構(gòu)建了人人成才的成長性評價(jià)指標(biāo)體系,同時(shí)利用信息化手段動態(tài)追蹤學(xué)生成長軌跡,對學(xué)生進(jìn)行了基于創(chuàng)新素養(yǎng)的數(shù)字畫像。學(xué)校還繪制了正向思維引導(dǎo)圖,形成了《正面激勵(lì)100句》手冊。此外,學(xué)校采用質(zhì)性研究的方法,用案例訪談的方式展現(xiàn)孩子們的成長故事。每年“六一”兒童節(jié),教師為每個(gè)孩子量身定制特別獎項(xiàng),全校學(xué)生人人有獎,個(gè)個(gè)有特色。

“老師,我覺得你今天特別像一個(gè)科學(xué)家?!边@是北大附小科學(xué)課后一名一年級的學(xué)生對教師的評語?!澳阌X得科學(xué)家是什么樣的?”教師隨即反問她?!拔矣X得科學(xué)家就是穿著白大褂,戴著黑框眼鏡,拿著試管,身上有著五顏六色的實(shí)驗(yàn)痕跡。他們很聰明,知道的東西很多,最重要的一點(diǎn)——非常具有想象力!”質(zhì)樸的話語里,飽含著學(xué)校厚植創(chuàng)新文化取得的點(diǎn)滴成果。

(原載《中國教育報(bào)》)

2022-06-29 1 1 周口日報(bào) content_170674.html 1 厚植創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的沃土 /enpproperty-->