獲得“河南最具成長(zhǎng)力教師”稱號(hào)的周口市文昌中學(xué)教師?；勖粼凇案麕熞黄鹪谡n堂上成長(zhǎng)”觀摩研討會(huì)上為大家演示了一堂語(yǔ)文課。這節(jié)課?；勖糁v解了《唐山大地震》，她富有智慧的講解給我留下了深刻印象。
一、 精彩導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)到底精彩好還是樸實(shí)好呢？教育界一直有著兩種說(shuō)法。我認(rèn)為，對(duì)于青年老師來(lái)說(shuō)，導(dǎo)語(yǔ)還是精彩一點(diǎn)好。在這節(jié)公開(kāi)課中，?；勖粲锰粕酱蟮卣鹗录?dǎo)入，以震撼人心的導(dǎo)入語(yǔ)，將學(xué)生帶入一種沉痛濃郁的氣氛中，智慧高效又不失精彩。
二、 目標(biāo)明確
?；勖粢龑?dǎo)學(xué)生從報(bào)告文學(xué)的文體特點(diǎn)入手，抓住報(bào)告文學(xué)的紀(jì)實(shí)性和典型性，對(duì)文章的人物進(jìn)行分析，完成了教學(xué)目標(biāo)中能力和情感目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)策略符合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)。
三、 大膽取舍
《唐山大地震》這篇文章約有五千多字，要在四十分鐘內(nèi)很好理解全文是很困難的，?；勖粼谥v課時(shí)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，大膽對(duì)文本進(jìn)行取舍。她取的是該文第一段，這是全文的總括段，也是中心段，舍得對(duì)三個(gè)事例的大量描寫(xiě)。在教學(xué)中她設(shè)置兩個(gè)環(huán)節(jié)，從不同角度對(duì)這一段進(jìn)行感知理解。第一個(gè)環(huán)節(jié)是從第一段中找出能體現(xiàn)“這是殘酷的，也是嶄新的”語(yǔ)句；第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生探究文章中三個(gè)事例與第一段最后一句之間的關(guān)系。這樣就抓住了第一段這個(gè)魂這個(gè)綱，就抓住了全文的主旨與思路，剩余幾千字的內(nèi)容就知道為什么而寫(xiě)了，在講的時(shí)候就可不講或少講。這樣五千多字的文本就凝煉成了幾百字，這種化繁為簡(jiǎn)就使教學(xué)顯得輕松了許多。當(dāng)然對(duì)教材內(nèi)容的取舍不僅表現(xiàn)在對(duì)一篇文章內(nèi)容的取舍上，有時(shí)還可運(yùn)用到對(duì)某一課上，這就需要對(duì)教材有更高的把握與理解。對(duì)教材取舍是對(duì)教材處理的一種思路和方法，目的是重新整合教材內(nèi)容，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，以達(dá)到省時(shí)高效。所以對(duì)教學(xué)內(nèi)容取舍是一種策略，更是一種智慧。
四、 主旨升華
祝慧敏巧妙地運(yùn)用2008年汶川大地震中涌現(xiàn)出的那些折射人性之美的感人事跡，并適時(shí)地播放汶川地震救援中的感人瞬間，升華了主旨，以強(qiáng)大的氣場(chǎng)震撼了全場(chǎng)。
五、精益求精
教學(xué)是一種藝術(shù)，藝術(shù)能給人以美感，在教學(xué)藝術(shù)中不僅能讓學(xué)生感受到美，老師也能體驗(yàn)到美。在這次聽(tīng)課中，?；勖粽Z(yǔ)言準(zhǔn)確精當(dāng)、妙語(yǔ)連珠，給我留下了深刻的印象。如果說(shuō)導(dǎo)入與結(jié)束語(yǔ)兩處語(yǔ)言精彩可能是提前準(zhǔn)備的，但她整堂課都是語(yǔ)言精彩，足可見(jiàn)她語(yǔ)言表達(dá)能力之強(qiáng)。作為語(yǔ)文老師有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是我們的基本要求，但是要達(dá)到藝術(shù)的水平那應(yīng)該是我們的追求。注重情境創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)入語(yǔ)唯美簡(jiǎn)潔、范讀準(zhǔn)確傳情有感染力、師生互動(dòng)，這樣才能教有所成，學(xué)有所得。
