培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且有助于形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。下面就本人在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量談一點(diǎn)體會。
一、樹立英語學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
自信心是相信自己有能力實(shí)現(xiàn)一定愿望的心理狀態(tài)，是人們采取自覺行動的心理動力源泉。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)樹立自信心，要能努力地去學(xué)，積極地去學(xué)，主動地去學(xué)。教師在教學(xué)過程中也要注重幫助學(xué)生樹立自信心，要盡可能地通過多種途徑和機(jī)會激發(fā)學(xué)生的自信心。
此外，興趣是一種積極的學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí) 時效果就越好。在高中英語教學(xué)過程中，大多數(shù)材料都富有文化背景知識。教師可借此涉及一些學(xué)生感興趣的知識，在課堂教學(xué)中可加入適量的游戲、競賽；根據(jù)學(xué)生情況，把握難度，讓學(xué)生不斷獲得成功感并得到表揚(yáng)和鼓勵；積極開展英語興趣小組等等。
二、 培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣
在一次調(diào)查中，有相當(dāng)一部分學(xué)生告訴我作業(yè)是必須按時完成的，但預(yù)習(xí)新課就要看他們的心情而定。他們很少將新課的預(yù)習(xí)工作視為“daily work”。這說明學(xué)生還意識不到預(yù)習(xí)的重要性。預(yù)習(xí)并不是看一遍單詞，讀一遍課文。預(yù)習(xí)時，學(xué)生可根據(jù)預(yù)習(xí)要求，借助于工具書、生詞表和課后的注釋等有的放矢地閱讀課文，初步了解將要學(xué)的基本內(nèi)容，能簡要地說出課文的主要意思；記錄預(yù)習(xí)中的疑問詞組、句型和固定搭配；熟悉一下課后的練習(xí)，以便掌握課文中的重難點(diǎn)。
三、培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
英語老師應(yīng)盡量用流利、規(guī)范的英語授課，并盡量使口語和體態(tài)語相配合。學(xué)生對教師示范的語言材料要靜聽。無論是課堂用語還是課堂的內(nèi)容，都要集中注意聽，不要急于做筆記或模仿。
教師要精心設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練活動，讓學(xué)生積極參與大量的語言實(shí)踐。如：英語情景劇、角色表演、三分鐘對話、講故事、分組操練、個別操練、回答問題、總結(jié)歸納和聽寫等。這些行之有效的方式多次重復(fù)或周期循環(huán)有助于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。教師有意而去學(xué)生有意而來，學(xué)生能緊跟老師思路。教師減少了重復(fù)性的指令，形成了師生密切配合、人人參與的局面。
四、培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣
英語學(xué)習(xí)要戰(zhàn)勝“遺忘”就不能忽視強(qiáng)化復(fù)習(xí)。科學(xué)的復(fù)習(xí)方法既能鞏固知識，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。每節(jié)課的作業(yè)旨在考查學(xué)生對當(dāng)堂所學(xué)知識具體運(yùn)用的能力，學(xué)生做作業(yè)前，應(yīng)先將本書所學(xué)的詞匯、句型等要點(diǎn)回憶或復(fù)習(xí)一遍，然后再獨(dú)立完成。同時，可利用早、晚自習(xí)時間及時復(fù)習(xí)、鞏固一天所學(xué)的知識，這是非常必要的。教師可根據(jù)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，幫學(xué)生確定不同的復(fù)習(xí)形式，如：周期性重復(fù)聽寫單詞，改寫課文，運(yùn)用日常用語進(jìn)行對話，用每單元的重要詞匯和短語來編小故事等。
要學(xué)好英語固然要下苦工夫，但若能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率就能倍增。因此，在教學(xué)中，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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