本報(bào)訊 已連續(xù)三年高招本科上線以20%幅度遞增，綜合評估位居全市前三名，中招高分層人數(shù)連續(xù)三年位居全市第一的鄲城縣，順應(yīng)教育教學(xué)改革新形勢，瞄準(zhǔn)課堂教學(xué)改革新趨勢，以打造高效課堂為突破口，開展教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升工程，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
明勢，激發(fā)課堂改革的內(nèi)動(dòng)力。一是明政策。他們組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《河南省普通中小學(xué)常規(guī)管理基本規(guī)范（試行）》和《河南省義務(wù)教育階段學(xué)校內(nèi)部管理基本要求50條（試行）》，使全縣教育管理干部和教師明白規(guī)范辦學(xué)行為、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是政策規(guī)定，是不可碰的高壓線，既要規(guī)范行為，又要提高教育教學(xué)質(zhì)量，只有提高課堂效率，向課堂要質(zhì)量，增強(qiáng)課堂改革的壓力感。二是明責(zé)任。扎實(shí)開展教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升工程，堅(jiān)持一手抓規(guī)范，一手抓示范，出臺了《鄲城縣中小學(xué)常規(guī)管理規(guī)定》、《鄲城縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求》，印發(fā)到全縣所有中小學(xué)，按照文件要求狠抓督導(dǎo)檢查，確保常規(guī)管理和常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)措施落到實(shí)處。扎實(shí)組織不同形式、不同規(guī)模的公開課、示范課和現(xiàn)場會(huì)，引領(lǐng)學(xué)校管理上水平，教師課改有示范；強(qiáng)化質(zhì)量評估，積極開展學(xué)情診測，實(shí)行績效和福利待遇掛鉤，增強(qiáng)廣大教師的質(zhì)量意識；加大高、中招獎(jiǎng)懲力度，每年用于高、中招備考和獎(jiǎng)勵(lì)資金都達(dá)數(shù)十萬元。通過以上措施，教育全縣教育管理干部和教師，提升教育教學(xué)質(zhì)量是各級黨委、政府的希望，是社會(huì)的重托，是辦人民滿意教育的需要，是教育和教師的職責(zé)所在，教育教學(xué)質(zhì)量上不去，教育就沒有出路，校長和教師就是失職，增強(qiáng)課堂教學(xué)改革的責(zé)任感。三是明大勢。教體局于2010年春節(jié)前在河南師范大學(xué)、鄭州師院連續(xù)組織兩次教育管理干部封閉培訓(xùn)班，同時(shí)分別組織校長、骨干教師到山東安丘四中、杜郎口中學(xué)等名校學(xué)習(xí)取經(jīng)，開闊視野，堅(jiān)定辦名校、成名師必有質(zhì)量第一的意識，增強(qiáng)實(shí)施高效課堂改革的主動(dòng)性。
示范，樹立高效課堂改革的標(biāo)桿。一是抓好示范校。他們選擇課堂教學(xué)改革起步較早、基礎(chǔ)較好的縣一高、三高、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、經(jīng)委中學(xué)、宜路一中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北關(guān)小學(xué)等學(xué)校作為高效課堂改革的示范校，建立高效課堂改革的試驗(yàn)田，分批組織教師赴外地名校參觀學(xué)習(xí)，隨堂聽課。成立高效課堂改革專家指導(dǎo)組，篩選校內(nèi)課改骨干教師，指導(dǎo)備課，反復(fù)聽課，現(xiàn)場檢測教學(xué)效果，以骨干教師的引領(lǐng)作用帶動(dòng)學(xué)校課改氛圍的形成。及時(shí)反思總結(jié)，查找課改過程中的障礙和問題，外出請教、集體會(huì)商解決。同時(shí)，認(rèn)真總結(jié)課改成功經(jīng)驗(yàn)，并不斷充實(shí)完善，進(jìn)一步提高課改水平。二是抓好名師工程。在全縣確定多名學(xué)科帶頭人，精心指導(dǎo)，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂組織形式，在試驗(yàn)成熟的基礎(chǔ)上，組織他們?yōu)槿h教師上示范課，做領(lǐng)路人。三是抓好集中研討。2009年11月27日、28日，12月4日，以學(xué)段為單位分別組織全縣高中、初中高效課堂改革觀摩研討會(huì)，小學(xué)“漢字工程”現(xiàn)場會(huì)，在現(xiàn)場觀摩的基礎(chǔ)上，參與觀摩的教師分別發(fā)表自己對本節(jié)觀摩課的教學(xué)設(shè)想，交流建設(shè)高效課堂的心得體會(huì)，讓大家在觀摩研討中共同提高。與時(shí)同時(shí)，縣教體局基礎(chǔ)教研室的同志走出機(jī)關(guān)，深入鄉(xiāng)校，作專題報(bào)告，講示范課，聽評課，不斷發(fā)現(xiàn)典型，提高廣大教師實(shí)施課堂改革的能力。
強(qiáng)師，提高課堂改革的能力。一是加大師德師風(fēng)建設(shè)力度，為全縣任課教師建立了師德檔案，組織師德巡回報(bào)告40多場，進(jìn)行了“幸福啟蒙、和諧人生”專題教育，開展了三屆師德標(biāo)兵評選，不斷強(qiáng)化廣大教師培訓(xùn)力度。二是強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，把生均公用經(jīng)費(fèi)的5%納入師訓(xùn)專戶統(tǒng)管，對教師進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)，增強(qiáng)了教師參加培訓(xùn)的積極性。同時(shí)邀請外地專家、名師開展菜單式培訓(xùn)、上門培訓(xùn)。2009年以來，他們就邀請了教育部基礎(chǔ)教育司德育處原處長孫學(xué)策、《人民教育》副主編任小艾、北京廣渠門中學(xué)校長吳甡等10多位全國知名教育教學(xué)專家作中小學(xué)常規(guī)管理和高效課堂建設(shè)專題報(bào)告會(huì)，邀請河南師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師王文彥下鄉(xiāng)作“識字教學(xué)”輔導(dǎo)20多天，7000多名教師在開闊視野的同時(shí)，也明確了課堂改革的方向。三是扎實(shí)開展校內(nèi)研修。學(xué)校以教研組為單位，通過觀看名師講課光盤、實(shí)行集體備課、組織聽評課等多種形式，使廣大教師在消化吸收名家經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，鉆研教材，分析學(xué)生，互相切磋，共同提高。特別是高中和實(shí)驗(yàn)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)等規(guī)模較大的學(xué)校，還通過講過關(guān)課、開展課堂檢測等形式，摒棄無效課堂和低效課堂，實(shí)施有效課堂和高效課堂。四是組織教師業(yè)務(wù)水平測試。貼近實(shí)際，貼近教學(xué)，他們采取筆試和說課相結(jié)合的方式，定期對教師教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平進(jìn)行測試，并把測試結(jié)果納入教師業(yè)績管理，僅錢店鎮(zhèn)在上學(xué)期就編印教師測試卷6套，促使教師不斷學(xué)習(xí)，自我提高。
評價(jià)，為課堂改革持續(xù)開展提供保障。為確保課堂改革的廣泛開展，改革水平的持續(xù)提升，他們制定了與課堂改革相配套的評價(jià)機(jī)制，出臺了《鄲城縣課堂教學(xué)改革方案》及《補(bǔ)充意見》，明確了課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想、基本原則，細(xì)化了實(shí)施辦法，強(qiáng)化了課堂教學(xué)模式和教學(xué)效果相統(tǒng)一的評價(jià)措施，為課堂教學(xué)改革的深入持續(xù)開展提供了機(jī)制保障。
活動(dòng)，全面提高課堂效果和學(xué)生能力。為增強(qiáng)高效課堂改革的實(shí)效性，切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，他們還開展了多種活動(dòng)。一是強(qiáng)化課前輔導(dǎo)。教師課前指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組如何加強(qiáng)合作。二是開展讀書活動(dòng)。教師向?qū)W生推薦有利學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的書目，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的知識面。一高、實(shí)驗(yàn)小學(xué)還在教師中開展讀書活動(dòng)，并把讀書活動(dòng)和教師績效掛鉤，促使教師自主學(xué)習(xí)，專業(yè)成長。三是加強(qiáng)思想道德教育。在全縣中小學(xué)開展了誦讀《弟子規(guī)》，唱《孝親敬老歌》，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育和感恩教育，增強(qiáng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性。四是在全縣中小學(xué)實(shí)施“漢字工程”。從寫好字做起，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人的良好習(xí)慣。五是開展星級學(xué)校評選。通過開展高效課堂星級學(xué)校評選和“漢字工程”星級學(xué)校評選，督促學(xué)校在競爭中提升工作水平。
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